Monitorizarea procesului de învățământ preșcolar în
Monitorizarea procesului de învățământ preșcolar.
Rezultatele dezvoltării copiilor preșcolari programe educaționale de bază includ:
ca o evaluare intermediară a dinamicii de formare a calităților integrative ale elevilor din fiecare grupă de vârstă pentru dezvoltarea programului educațional de bază;
evaluarea finală a unui copil problemă la grădiniță la școală, care include o descriere a calităților integrative de absolvent preșcolar.
sistem de monitorizare pentru copii atingerea planificate rezultate ale dezvoltării copiilor programului educațional de bază al preșcolar (în continuare - sistem de monitorizare) oferă o abordare integrată a evaluării rezultatelor finale și intermediare ale programelor de dezvoltare. Aceasta permite evaluarea dinamicii realizărilor copiilor.
În procesul de monitorizare examinează calitățile fizice, intelectuale și personale ale copilului prin observarea copilului, interviuri, evaluări de experți, tehnici orientate pe criteriul netestovogo tip și testarea pe bază de criterii și altele. Sistemul de monitorizare combină scăzut formale (observare, discuții, peer review, etc. .) și metode foarte formale (teste, probe și alte metode instrumentale.), care asigură obiectivitatea și acuratețea datelor.
Propus de mai jos 2 tipuri de tabele pentru fiecare grupă de vârstă (monitorizarea calități integrative ale persoanei și să monitorizeze procesul educațional) dezvoltat NV Vereshchagin în scopul formării trasabilității calități integrative ale persoanei individuale tineri ca urmare a unor activități educaționale și pentru a optimiza procesul educațional în orice instituție care lucrează cu copiii 1.5-7 ani cu dezvoltarea normală și insuficiență renală.
Acest lucru se realizează prin utilizarea unor criterii comune și o abordare secvențială a evaluării personalității și realizările copilului pe baza „este mai mic scor, mai multe probleme în formarea copilului plin de personalitate.“ puncte caracteristice cantitative prezentate în anexa la monitorizarea fiecărei specii.
Tabelele integratoare de monitorizare a calității și rezultatele procesului de învățământ sunt ocupate de două ori pe an - la începutul și la sfârșitul anului școlar (mai bună utilizare pixuri de culori diferite) pentru diagnosticul comparativ.
Tehnologia funcționează cu tabele este simplu și constă din două etape.
Pasul 1. Pe de altă parte, numele fiecărui copil sunt puncte pus în fiecare celulă a acestui parametru, care apoi este considerată a fi cifra finală pentru fiecare copil (valoarea medie poate fi obținută dacă toate punctele se adaugă în sus (pe linie) și se împarte la numărul de parametri care urmează să fie rotunjite la zecimi ). este necesar Acest indicator pentru scrierea caietul de sarcini pe copil individuale și contul individual al formării rezultatelor intermediare ale calităților integrative ale persoanei și de elaborare a copiilor individuale traseu de învățământ.
Etapa 2. Atunci când toți copiii au suferit diagnostice calculat scorul total pentru grupul (valoarea medie poate fi obținută în cazul în care toate punctele de ori (de coloană) și împărțită la numărul de parametri, rotunjire la zecimi). Este nevoie de această cifră pentru a descrie tendințele în dezvoltarea identității unui grup comun de copii (în grupuri de compensare orientare - să se pregătească pentru întâlnire medicale și psiho-pedagogică a grupului), și grupul comun pentru contabilizarea rezultatelor intermediare formarea unor calități integratoare ale persoanei și a rezultatelor de dezvoltare a copiilor preșcolari PLO.
Sistemul de monitorizare în două etape, vă permite să izoleze rapid copiii cu probleme în dezvoltarea personalității și de a identifica dificultățile în formarea de calitate integratoare specifice și rezultatele programelor de dezvoltare din fiecare grup, și anume, efectua prompt sprijin psihologic și metodologic pentru profesori. Opțiunile de reglementare pentru dezvoltarea personalității pot fi considerate ca valori medii pentru fiecare copil sau un parametru intra-grup de mai mult de 3.8. Acești parametri sunt în intervalul de valori medii 2.3-3.7 pot fi considerate ca indicatori ai probleme în dezvoltarea personalității copilului. Valorile medii mai mici de 2.2 ar indica o nepotrivire pronunțată de vârsta dezvoltării personalității copilului. (Aceste medii cuantele sunt de consultanță în natură, așa cum este preparat prin folosite în cercetare psiho-educaționale proceduri psihometrice, și va fi actualizat la primirea rezultatelor această vârstă copii).
Rezultatele obținute din studiul calităților integrative ale persoanei copiilor se corelează cu rezultatele monitorizării nivelurilor de stăpânirea elevilor abilitățile necesare și abilități pe domenii educaționale: „sănătate“, „Educație fizică“, „Socializarea“, „de lucru“, „siguranță“, „cunoaștere“. „Comunicare“, „lectura literară“, „creativitate artistică“, „Muzica“.
Prezența prelucrarea matematică a calităților integrative ale persoanei copiilor rezultatelor monitorizării se datorează cerințelor de calificare ale profesorului modern și necesitatea de a lua în considerare rezultatele intermediare ale dezvoltării personale a fiecărui copil, în conformitate cu FGT.