Abordarea sistemică în educație

solicitanții de calificări suplimentare (la mare)

„Profesorul de liceu“ și „profesor“

absolvenți și candidați pentru un anumit grad de științe pedagogice în specialitatea 13.00.08 -

„Teoria și metode de învățământ profesional“

doctor în științe pedagogice, profesor universitar O.B.Episheva

Ph.D., profesor asociat D.Yu.Trushnikov

Manualul prezintă materialele didactice cu privire la conținutul subiectului „procese inovatoare în educație“, dezvăluie esența abordărilor inovatoare pentru a îmbunătăți educația ca un mijloc de a îmbunătăți.

Nici o instituție de învățământ de stat de învățământ superior

Tyumen Petrol Stat și Universitatea de Gaze

Una dintre cerințele la o creștere în secolul XXI, calificarea cadrelor didactice din instituțiile de învățământ Conceptul de modernizare a învățământului și Academia Română de Educație determină dezvoltarea științei pedagogice dezvoltate teorii și procese inovatoare pentru a îmbunătăți educația, problemele de aprobare a acestora și punerea în aplicare a instituțiilor de învățământ profesional.

Din acest motiv, disciplina „Procese inovative în educație“ este inclusă în programa de formare a cadrelor didactice special suplimentar (la învățământul superior) „profesor de liceu“ și „profesor“.

Introducerea a subliniat rolul proceselor de inovare în modernizarea învățământului românesc, având în vedere definirea conceptelor generale de bază aferente. Fiecare secțiune cuprinde o caracterizare detaliată a acestor procese ca o abordare inovatoare a învățării în stadiul actual de formare modernizare: în primul rând - abordarea sistematică la formarea celui de al doilea - umanistă abordare a formării, a treia - diferențiate abordare a formării, a patra - informațional abordare a formării, a cincea - abordarea activității învățare, al șaselea - abordarea tehnologică a formării, a șaptea - abordarea competență a formării, a opta - o abordare integratoare a educației.

În concluzie rolul manualului în dezvoltarea profesională a cadrelor didactice profesionale ale instituțiilor de învățământ.

Recomandat de lectură pentru a ajuta răspunde la orice alte întrebări de la cititori.

Sistemul educațional modern este caracterizat prin schimbări dramatice în toate legăturile sale, în vederea realizării unei noi calități a educației. Viziunea și strategia Guvernului pentru modernizarea educației definesc prioritățile principale ale acestor schimbări - să actualizeze obiectivele și conținutul învățământului, a metodelor educaționale și tehnologii bazate pe realizările moderne de predare a științei și abordări inovatoare pentru a îmbunătăți.

Activitatea de inovare - este dezvoltarea inovațiilor în instituțiile de învățământ, ceea ce poate duce la o schimbare în starea de funcționare și de proiectare a dezvoltării sistemului educațional, subsistemele și legăturile sale.

O abordare inovatoare a formării și educației este introducerea și utilizarea în procesul educațional al instituției inovațiilor pedagogice.

procese inovatoare în formarea nu există în mod izolat unul față de celălalt și interacționează. Această tendință se datorează proceselor de integrare în știință, în formarea stilului modern al persoanei gândirii științifice și procesele de integrare în formațiune.

În prezent, practica instituțiilor de învățământ general și profesional au doar elemente de inovații pedagogice. Acest manual va ajuta pe profesori să înțeleagă creativ lucru teoria lor și pentru a adăuga componenta lipsă a unei abordări inovatoare holistice pentru a îmbunătăți formarea profesională în cadrul obiectivelor modernizării sale.

Abordarea sistemică în educație

1.1. Esența sistemului de concepte și o abordare sistematică

Sistematică este o proprietate universală a materiei, sub forma existenței sale; este - un indicator al calității rezultatelor oricărei activități umane și apariția unor probleme în lucrarea este un semn al lipsei de sistematică și soluție la problema - rezultatul creșterii nivelurilor de sistem. Principalele caracteristici ale sistemelor sunt structurate sistem interconexiunea părților sale, subordonarea sistemului de organizare a unui anumit scop.

Modul de existență a cunoașterii sistemului este modelul său (material materializat, perfect) - cartografierea sistemului original. Modelele sunt vizate; model prin care a realizat cu succes obiectivul, numit adecvat în acest scop; În același timp, gradul de adevăr al modelului apare numai în corelație sa practică pentru a afișa acest gen. Informațiile efectuate de către un astfel de model, numit normativ.

Modelarea ca metodă de cunoaștere științifică este utilizată în cercetarea educațională în proiectarea de modele de obiecte care fac posibilă pentru a rezolva problema de construire a unui proces de formare și de management eficient le din punctul de vedere, nu numai calitativ, dar, de asemenea, caracteristici cantitative. În acest caz, modelul servește ca mijloc de conectare de noi cunoștințe cu starea existentă, dorită sau activitate, care este încă să fie puse în aplicare, celor care au drept scop, ca algoritmul de activitate pentru a realiza aceasta deja este. Astfel de modele în teoria de modelare numit cognitive; ele servesc ca mijloc de gestionare și de organizare a acțiunilor practice, mod de a prezenta probe de acțiuni sau rezultatele acestora.

În activitatea de predare, o abordare sistematică determină organizarea sistemului educațional, sistemul pedagogic de gândire; pentru a controla sistemul educațional respectiv trebuie să existe peste oricare dintre procesul pedagogic, care este un model de sistem al procesului educațional. Unul dintre domeniile de modernizare a educației este dezvoltarea unui sistem de gândire pedagogică; VP Bespal'ko examinează istoria dezvoltării și îmbunătățirea pedagogie și școală ( „epoca de învățământ“), ca istoria de îmbunătățire a sistemului de învățământ și a tehnologiilor educaționale, și fiecare sistem educațional - ca conceptul de educație și baza tehnologiei educaționale. Principiul sistemului este o cerință de reglementare și de a dezvolta conceptul de educație, precum și la construirea sistemelor sale de sub educație și - învățământ general, sistemul de învățământ profesional (și subsistemele sale), conținutul sistemului de învățământ, sistemul său de obiective, principii ale sistemului de formare, sistemul didactic și sistemul de învățământ ; sistem metodic, tutorial sistem de tehnici de sistem de învățare materiale sistem de diagnosticare de sistem (structura) procesul pedagogic, sistemul inovativ de management al calității și formarea al predare.

1.2. Conceptul de sistem educațional

Mai jos sunt enumerate definițiile diferitelor sistem pedagogic (Tabel. 1).