Educația școlară - o mare enciclopedie de petrol și gaze, hârtie, pagina 1
educația școlară
În practica explicația educației școlare se bazează pe sugestia. [2]
În practica educației școlare folosind conversație etică planificate și neplanificate. Primul subliniază profesorul de clasă în avans, acestea sunt în curs de pregătire, iar acestea din urmă apar în mod neintenționat, născute spontan în timpul școlii și viața publică. Subiecte programate conversații etice sunt determinate pe baza conținutului total al procesului de învățământ, nivelul de educație și vârsta elevilor. Ca o discuție etică implică nu numai prezentarea cunoștințelor cadrelor didactice, dar, de asemenea, participarea activă a elevilor, planul său sau întrebările de bază în avans a participanților au raportat conversația. Permis de precondiționare care acționează pe probleme specifice. Vorbind literatura recomandată, fapte selectate, exemple din viață, ilustrare literară. Plumb face intrarea, și apoi pune întrebări părților la conversație, stimulând activitatea lor, pentru a asculta diferite puncte de vedere, evaluează spectacole, suplimente, corecteaza si sintetizeaza opiniile exprimate, însumează. Ei bine, atunci când conversația se termină cu munca utilă reală etică în care participanții pot rezolva, practic, discutate în cadrul reuniunii regulamentelor, normele și codurile de conduită. [3]
Poate cel mai important lucru în această educație școală - să respecte dreptatea. [4]
În opinia lor, orice sistem de învățământ școlar într-un fel sau în alt mod afecta dezvoltarea normală a copilului. [5]
S-au spus despre neajunsurile grave ale educației școlare curente. Ei dau vina nu numai condițiile nefavorabile, elevii neglijente eschiveze părinți funcții educaționale. Profesorii, educatorii ar trebui să recunoască partea sa de vina in care criza a izbucnit. [6]
Universitatea de Stat din Moscova, sarcina principală și educația de familie și școală considerat ascensiunea spirituală, nu conținutul cunoștințelor aplicate elevilor. El a apărat ideea de dezvoltare la copiii din România omului interior, în care există o unitate de nationala si universala, de origine română. [7]
În acest sens, școala este într-o poziție mai bună - dar, lipsa educației școlare este anonimatul. toți copiii sunt la fel și toate dintre ele plătite pentru personalul școlii - (sau nu li se acordă) cu privire la contul diferit. În timp ce fiecare copil - o personalitate, și necesită o abordare specială, de asemenea. [9]
Atingerea acestui obiectiv împiedicată de o lipsă de competențe sau de lipsa de dezvoltare, datorită, preșcolar și școlar. Experiența Ptiu și totuși foarte important în acest domeniu au cea mai mare școală. [10]
Pentru elevi și profesori din școlile secundare, precum și pentru toți cei care sunt interesați de experiența amerikanstii educației școlare pentru pregătirea cetățenilor conștienți într-o societate democratică. [11]
Introducerea elementelor de bază de prevenire primar, ca abilități de comportament de sanatate, un stil de viață sănătos ar trebui să fie incluse în preșcolar și școlar pentru copii și adolescenți. [12]
Astfel, baza pentru toate ulterioare nravst 1 dezvoltare vennogo copil IG Pestalozzi a văzut relații de familie rezonabile, și educația școlară. unii au crezut, ar putea avea succes numai dacă va acționa în deplin acord cu familia. Dragoste și locație pentru fiecare alți profesori și elevi - acestea sunt principiile pe care trebuie să se bazeze în instituțiile de învățământ. elevi cu activitate morală IG Pestalozzi a fost un exercițiu de nici artificial în joc regulile și reglementările formale, și-a ieșit din viața însăși, interrelaționarea - [Nia oameni. [13]
Din păcate, acest lucru este foarte clar principiu leninistă de formare de comunicare și de educație pentru viață este uneori privită doar ca un principiu al educației școlare. În același timp, principiul educației comunicării cu viața este un principiu universal al educației comuniste din țara noastră, deoarece reflectă caracteristica modelelor semnificative a procesului educațional în școală, școli profesionale, la locul de muncă, în viața publică. Deosebit de important este legătura primită RDC cu viața în pregătirea și formarea completă a tânărului specialist la universitate. [14]
Deja în primul său articol pedagogic despre beneficiile oferite de literatura de învățământ (1857) KD Ushinsky a arătat că problemele de dezvoltare ale familiei și educația școlară promovează legătura teoriei și practicii educaționale, transformarea artei educaționale bazate pe pedagogia bazată nu doar pe scheme teoretice abstracte, dar, de asemenea, cu privire la caracteristicile de experiență educației publice dezvoltate istoric. [15]
Pagini: 1 2 3