metode vizuale

Sub metodele de predare vizuale sunt înțelese cele în care asimilarea materialului didactic este în mod substanțial, pe utilizate în procesul de învățare auditive și echipamente vizuale. metode ilustrative sunt utilizate în legătură cu învățarea și practicile verbale și oferă un vizual-senzoriale elevii de examinare cu fenomene, procese, obiecte în forma lor naturală sau în imaginea de caractere folosind toate modelele posibile, printuri, modele și altele Școala modernă este utilizat pe scară largă pentru acest hardware ecran scop.

tehnici de învățare vizuale pot fi împărțite în două grupe principale: metoda de imagini și demonstrații metoda.

Tehnica implică ilustrare prezentând studenților ilustrative materiale, postere, tabele, imagini, hărți, desene pe tablă, modele plate, și așa mai departe.

Tehnica demonstrații, de obicei, asociate cu echipamente demonstrative, experimente, instalații tehnice, filme, diafilme, și altele.

În circumstanțele actuale, o atenție deosebită se acordă utilizarea unor astfel de mijloace de prezentare, cum este un calculator pentru uz personal. În prezent, vom rezolva problema de a crea clase în școlile de tehnologie de calculator, introducerea calculatoarelor în procesul de învățare. Ele permit studenților să vizualizeze dinamica multor procese care au fost absorbite anterior din textul manualului. Calculatoarele fac posibilă pentru a simula anumite procese și situații, pentru a alege dintr-o serie de soluții posibile la cele mai optime în funcție de anumite criterii, și anume extinde foarte mult metodele vizuale în procesul de învățare.

Condiții pentru aplicarea efectivă a clarității

Atunci când se utilizează tehnici de învățare vizuale necesare pentru a se conforma cu anumite condiții:

a) vizibilitatea aplicabilă ar trebui să fie elevi de vârstă adecvată;

b) vizibilitatea ar trebui să fie utilizate cu moderație și să arate că ar trebui să fie treptată, și numai în momentul adecvat al lecției;

c) supravegherea ar trebui să fie organizate astfel încât toți studenții să poată vedea bine demonstrată de către subiect;

d) este necesar pentru a evidenția în mod clar principalele ilustrații, esențiale în cazul în care arată;

e) să se gândească în detaliu explicațiile date în cursul evenimentelor demonstrative;

f) să implice studenții înșiși pentru găsirea informațiilor dorite în dispozitiv demonstrație vizuală sau manuală.

metode practice

Aceste metode se bazează pe practica studenților. Acestea includ exerciții, de laborator și lucrări practice.

Exerciții. Sub re-înțeleagă exerciții (multiple) pentru efectuarea de acte sau practici mentale pentru ao stăpâni sau de a îmbunătăți calitatea acestuia. Exercițiile utilizate în studiul tuturor subiecților și în diferite stadii ale procesului de învățare. Natura și metoda de exercitare depinde de caracteristicile subiectului, materialul special, a studiat problema și vârsta elevilor.

Exerciții în natură sunt împărțite în orale, scrise, grafice, educaționale și de muncă. În efectuarea fiecare dintre ei studenți comit muncă intelectuală și practică.

Prin gradul de independență al elevilor în timpul exercițiu de alocare:

a) exercitarea de reproducere cunoscute, în scopul de a consolida - reproducerea exercițiilor;

b) exercitarea cu privire la aplicarea cunoștințelor în noile condiții - exerciții de pregătire.

Luați în considerare caracteristicile exercițiilor de aplicare.

exerciții orale contribuie la dezvoltarea gândirii logice, de memorie, de vorbire și atenția studenților. Ele sunt caracterizate prin dinamism, nu necesită păstrarea înregistrărilor consumatoare de timp.

exerciții scrise sunt utilizate pentru a consolida cunoștințele și dezvolta abilități în aplicarea lor. Utilizarea lor contribuie la dezvoltarea gândirii logice, cultura scris și independența în activitatea lor. exerciții de scriere pot fi combinate cu orală și grafică.

Prin exerciții grafice de lucru includ de procedurile de studenți, desene, diagrame, diagrame de flux, ceea ce face albume, postere, standuri, efectuarea de schițe în timpul lucrărilor practice de laborator, excursii, etc.

exerciții grafice sunt de obicei realizate simultan cu obiectivele de învățare comune scrise și de a rezolva. Utilizarea lor îi ajută pe elevi să perceapă mai bine, să înțeleagă și să memoreze materialele de curs, contribuie la dezvoltarea imaginației spațiale. grafică, în funcție de gradul de independență a elevilor în punerea lor în aplicare pot fi purtate prin reproducerea, formare sau creativ.

Prin exerciții de formare și ocuparea forței de muncă includ activități practice a studenților, cu producția și orientarea forței de muncă. Scopul acestor exerciții este de a aplica cunoștințele teoretice ale studenților pe piața muncii. Astfel de exerciții de promovare a studenților de educație a muncii.

Exercițiile sunt eficiente numai în anumite cerințe pentru a le: studenți abordare conștientă de punerea în aplicare a acestora; conformitatea secvență didactică în exercițiile.

Primele exerciții și memorarea memorizarea materialului de formare, și apoi - pentru a juca - utilizarea de învățat anterior - pentru a transfera în mod independent, a studiat în situații non-standard - cu privire la aplicarea creativă, prin intermediul căruia includerea de noi materiale în cunoștințele și abilitățile deja învățate. Urgent necesare și exerciții problemelor de căutare care formează capacitatea studenților de a presupuneri, intuiție.

Activitatea de laborator - se desfășoară pe instrucțiunile experimentelor profesor-elev folosind instrumente, utilizarea instrumentelor și a altor dispozitive tehnice, și anume, Acest studiu a studenților cu privire la orice fenomene cu ajutorul unor echipamente speciale.

Efectuat munca de laborator într-un plan ilustrativ sau de cercetare.

O varietate de lucrări de laborator de cercetare poate fi observații pe termen lung ale studenților pentru evenimente individuale, cum ar fi: asupra creșterii plantelor și dezvoltarea animalelor, de vreme, vânt, nori, comportamentul de râuri și lacuri în funcție de vreme, etc. În unele școli, practicat în laborator, pentru misiuni elevii colecta și de a umple exponate de muzee locale și muzee școlare, studiind folclorul regiunii lor, și altele. În orice caz, profesorul este instrucțiunile, iar ucenicii să scrie rezultatele muncii sub forma unor rapoarte, indicatori numerici, grafice, diagrame , tabele. munca de laborator poate fi parte a lecției, să ia o lecție și mai mult.

Activitatea practică se desfășoară după studierea secțiuni mari, subiecte și sunt de natură generală. Ele pot fi realizate nu numai în clasă, dar, de asemenea, în afara școlii (măsurată pe teren, lucru pe motive școlare).

Un tip special de metode practice de predare a face lecții cu mașini didactice, cu mașini, mașini și tutori.

Aceasta este o scurtă descriere a metodelor de predare, clasificate în funcție de sursele de cunoaștere. Ei în mod repetat, și pe bună dreptate, destul de criticat în literatura pedagogică. Principalul său dezavantaj se consideră că această clasificare nu reflectă natura activității cognitive a studenților în formare, nu reflectă gradul de autonomie a acestora în sala de clasă. Cu toate acestea, este această clasificare este cel mai popular profesori, practicieni și oameni de știință metodiștii.

Din acest motiv, educatori, oameni de știință de la mijlocul secolului al XX-lea, a început să acorde mai multă atenție asupra problemelor de dezvoltare a clasificare a metodelor de predare bazate pe nivelele menționate mai sus stăpânirea de către elevi de cunoștințe și moduri de viață.