Dacă un copil nu învață

anterior ◈ următoarea

Unul dintre lucrurile care nu încetează să mă uimească astăzi ca psiholog școlar - este faptul că, în prima clasă aproape toți copiii doresc să învețe. Dar, pe măsură ce timpul trece de la an la an, de la clasa la clasa, acești copii devin mai puțin și mai puțin. Fie că este observația mea unică? Probabil că nu.

Una dintre preocupările părinților - este educația cu succes a copilului. O formare fără motivație pozitivă (motivația succesului) nu este posibilă. Pentru că dacă nu există nici o motivație pozitivă, dar există doar un negativ (de exemplu, teama de pedeapsă), pentru a face „temele“ din stick-uri va fi posibilă decât prin clasa a 5-a.

Atunci când decide cu privire la modul de a ajuta copilul în procesul de învățare, trebuie să stabilească mai întâi ceea ce este „succesul educațional“. Uneori există un astfel de punct de vedere pe care copilul trebuie să învețe să numai 4 și 5, iar marca Troicii „rele“. În același timp, evaluarea „trei“ înseamnă că copilul are o „cunoaștere satisfăcătoare“ a subiectului. așteptări înalte și cerințele unui copil duce la suprasarcină academice, ca un copil - cel puțin primii ani de viață școlară - se străduiește să le îndeplinească, precum și la o pierdere de dorința de a învăța, de a reduce stima de sine a copilului (din nou, eu nu fac ceea ce se cere de la mine - Vreau să spun Neum), la tensiune în relația cu părinții, la un sentiment de inutilitate și conflict intern.

Vă rugăm să fiți conștienți de faptul că nu toți copiii sunt capabili să învețe numai 4 și 5. semne întotdeauna bune și foarte bune, chiar si la copii poate duce la oboseala, limita de dezvoltare în alte domenii, deoarece acestea conduc la o restrângere a activității libere a copilului, comunicarea cu colegii, vizita cluburi si secțiuni.

De asemenea, este important să se ia în considerare faptul că Scadența abilităților de învățare, în conformitate cu standardele educaționale nu este întotdeauna asociată cu prezența abilităților în acest domeniu. Pe de altă parte, capacitatea în orice domeniu nu găsesc întotdeauna expresia într-un subiect de evaluări. De exemplu, în școala elementară este copiii cu tripleti matematica câștigă mai multe puncte în competiția internațională matematică „Cangurul“, care are loc anual în toate școlile și în aproape toată clasa, deoarece se pare că de la al treilea sau al doilea ..

Concomitent cu formarea unei abordări loial estimărilor, este important să se țină seama de faptul că, în unele cazuri, nivelul de educație poate fi într-adevăr în pericol sau nu mai îndeplinește cerințele. În aceste cazuri, este nevoie de consiliere profesională pentru elev și diferitele forme de sprijin educațional. Un astfel de sprijin educațional de succes poate fi dat ca profesor de școală, ceea ce duce subiectul, precum și un psiholog, fiecare în propria lor perspectivă.

De ce este sfatul psihologului?

De multe ori acuza copilul ca el „nu vrea să învețe,“ și așa nu fac temele lor, refuză să răspundă în clasă, etc. Uneori întrebarea într-adevăr vine vorba de motivație de învățare, dar acuzațiile motivație și reproșuri pot fi greu de recuperat. Motivația activității educaționale poate fi redusă din mai multe motive. care sunt de natură externă și nu sunt „rele voință“ a copilului. De exemplu, în cazul în care a existat o lipsă de sprijin de interes informativ al copilului în stadii incipiente de dezvoltare ( „Nu atingeți, nu pune afară, și altele asemenea), în cazul în care a existat o“ supradoză „de sesiuni de formare în terapia vorbirii grădiniță în cazul în care copilul are un ritm individual de construcții dezvoltare și nu au trecut încă de la „joc“ de motivație pentru „învățare“, sau în cazul în care clasa de copii are un lider negativ, nu acceptă valoarea învățării și „lupta“ cu profesori de putere

Pot exista și alte motive pentru dificultățile în formare, de exemplu:

1. Transferul de la școală la școală și de la clasă la clasă, care implică, în unele cazuri, o încălcare a adaptării școlare,

2 răspuns la divorțul părinților sau ceartă, sau deces al unui membru al familiei (Deci napimer, divorțul părinților reduce, de obicei, succesul educațional al unui copil de 2-3 ani, deoarece acesta este un factor extrem de stresant pentru el).

3. Teama de răspuns public la lecția, ceea ce împiedică având o demonstrație bună de cunoștințe,

4. Nivel ridicat de anxietate va afecta, de asemenea, succesul educațional, ca și efectul asupra mărcilor pentru activitatea orală în clasă și cu privire la punerea în aplicare a testelor scrise.

5. conflict sau o relație dificilă cu profesorul, deoarece copiii sunt foarte importante pentru succes relații bune de învățare cu cei care o predau.

6. Și, desigur, pe o serie de subiecte sunt importante lacune de cunoștințe - în cazul în care studiul materialului educațional este construit secvențial. Golurile pot fi asociate cu absențe cauzate de boală sau de evitare a formării, absenteism, eșecul de teme pentru acasă.

7. Există, de asemenea, o lipsă de competență a cadrelor didactice în metodologia de predare a unui anumit subiect. De exemplu, un părinte și copilul este dat sfatul greșit să memoreze tabele de multiplicare.

8. Dificultățile pot apărea în legătură cu formarea identității copilului, de exemplu, în cazul în care profesorul preferă prezentarea vizuală a materialului didactic, iar copilul - kinestezic, sau profesor începe furnizarea materialului didactic cu teoria, iar copilul - cu practica.

Una dintre versiuni de astfel de „identitate“ poate fi asociată cu hipoxie suferit de copil în timpul nașterii. Un astfel de copil este greu să stea în clasă, fără a muta timp de 45 de minute, iar el devine „nefavorabil“, dispoziția profesorilor din cauza de comportament care încalcă fluxul lecției. În plus, pentru copiii de acest tip se caracterizează prin oboseală în activitatea intellekualnoy, ceea ce limitează capacitatea lor de a voprinimat material nou în clasă.

Psiholog folosind diagnosticare și observare determină ce motive a cauzat declinul în succesul învățării unui copil, și preia formularele necesare și asistență pedagogică și psihologică pentru copil. Dacă este necesar, rezultatele diagnosticului, el va da sfaturi cu privire la formarea și abordarea individuală a copilului dumneavoastră și profesorii care copilul dumneavoastră.

De exemplu, folosind tehnicile Wechsler pot dezvălui dacă dificultățile de învățare asociate cu sănătatea, cu lipsa de stimulente pentru dezvoltarea familiei (comunicarea cu părinții), sau cu caracteristici ale dezvoltării intelectuale.

Cu ajutorul metodelor de diagnostic dezvoltate de A. Yasyukovoy poate determina caracteristicile individuale ale funcționării atenției, memoriei, rata activității educaționale a copilului, și să elaboreze recomandări pentru integrarea acestor Sobienie cu temele unui copil.

testul Luscher va ajuta la determinarea caracteristicilor de proiectare ale unei relații copil cu profesorul, și în special pentru a răspunde în situații de stres (o creștere de reacție de anxietate, protesta sau de detașare emoțională).

Studiile de diagnosticare sunt diverse și pot fi adaptate special pentru a clarifica cauzele dificultăților în fiecare caz în parte, precum și modalități de a ajuta.

Dar, înainte de a lua orice acțiune, este important să se determine motivul istnnuyu sau motive pentru succesul academic al copilului nu este nivelul adecvat.

Mașini Vladislav Leonidovich