Tehnologie ca subiect - studopediya

Progresul societății moderne este imposibilă fără dezvoltarea unei opere de creație liberă. Și aceasta, desigur, necesită educația persoanei de diligență, integritate și atitudine creatoare de a lucra de la o vârstă fragedă.

Problema formării și dezvoltării de sârguință actualitate din mai multe motive:

- Activitatea de muncă este necesară pentru dezvoltarea fizică și mentală deplină a personalității umane;

- lipsit de munca grea copilul nu este adaptat la lumea adulților, la auto-viață;

- lipsa cererii de student pentru muncă sistematică fezabilă îl privează de bucuria vieții și de multe ori duce la degradarea individului.

Pentru a rezolva această problemă este imposibilă fără educație tehnologică. Prin urmare, procesul de formare de gândire și cultură tehnologică a elevilor începând din clasa 1 este de o importanță fundamentală în sistemul general de învățământ, educație și dezvoltarea generațiilor mai tinere.

Spre deosebire de metodele tradiționale de pregătire a muncii, în timpul căreia există stăpânirea abilităților de muncă și abilități care desfășoară activități funcționale și formarea calităților umane relevante, formare tehnologică acordă prioritate dezvoltării intelectuale și creative a studentului, nu numai un punct de reper în viața din jurul lor, problemele sale, dar, de asemenea, capabil să transforme lumea și el însuși, el știe cum să găsească metodele și algoritmii de rezolvare a diverselor probleme ale vieții, cu o experiență de proiectare lucrător creativ Nost.

Introducerea tehnologiei ca subiect în practica de predare școală primară va dota nu numai studenții obschetrudovymi cunoștințe politehnice și abilități speciale, dar, de asemenea, cel mai mult pentru a dezvolta capacitățile lor individuale și capacitatea de a forma o percepție holistică a realității.

Zona de învățământ „Tehnologie“ întruchipează ideea instruirii practice a copiilor a prezentat un alt JA Comenius, Pestalozzi, KD Ushinsky și modernitate refractate. Acest articol sintetizeaza direcții de formare a muncii dezvoltate de mai devreme într-un model integrat, oferind studenților o imagine destul de completă a laturii tehnice și tehnologice ale lumii, contribuie la o asimilare mai conștientă a culturii tehnologice.

În școala elementară, stăpânirea elementele de bază ale culturii tehnologice și introducerea în procesul are loc cu oportunități și interesele elevilor de vârstă corespunzătoare.

Această perioadă se caracterizează prin dezvoltarea percepției emoționale și imaginativă, strânsă legătură cu acțiunea. Dar, în epoca timpurie a școlii a început deja trecerea de la gândirea logică figurativă bazată pe asimilarea unor concepte, reguli, precum și formarea de idei cu privire la domeniul de aplicare și spațiu. Prin urmare, în timpul procesului de educație a elevilor mai mici ar trebui să devină o idee clară a lumii tehnologice și dezvoltarea abilităților de manipulare folosind tehnologii portabile (prelucrarea de hârtie și carton, materiale naturale și textile, lemn, dezvoltarea de diversi designeri, plante și animale de companie manipularea psihologică, locul de muncă de sine) .

2. Tutoriale „Tehnologie“

Înainte de a începe, găsiți copiii, ce lucrează cu reguli, indiferent de instrumentele pe care le cunosc deja și ce trebuie să îndeplinească.

Studiul fiecărui nou tutorial secțiune (teme) începe cu un desen de echipamente necesare pentru lecție. Aici profesorul, vazandu-l cu copiii lor, spune numirea și dispozitivul unui instrument sau dispozitiv, și apoi, chiar înainte de începerea lucrărilor practice, a atras atenția asupra elevilor cu privire la modul de a rațional instrumente de pe desktop.

diverse activitate teoretică și practică a studenților mai tineri este prevăzută în cadrul manualului. Abordările teoretice pozitiile Materialele conține întrebări care implică observarea și investigare experimentală a unor proprietăți fizice și mecanice ale hârtiei și țesături în comparație cu altele, precum și modificări ale acestor proprietăți din diferitele tipuri de efecte asupra materialului - zdrobire, umed și altele. observație recomandată și experimente efectuate pe alte teme, inclusiv lucrările agricole.

Familiarizarea cu operațiunile de concepte de bază, terminologie și tehnologice efectuate la îndemâna copiilor la vârsta de șase ani, în același timp, principiul științific și polytechnism.

Toate punctele din manualul pot fi grupate în șapte blocuri tematice partiție, „Ce este tehnologia“, „oameni de pe pământ de lucru“, „Lucrul cu materiale naturale“, „Manevrarea hârtiei“, „pentru a coase și brodeze: lucrul cu materiale textile“, " Lucrul cu un designer „“ afacerile interne. " O secțiune separată - „în tehnologiile Studio“ - conține modele și desene pentru lucrări de creație pentru copii.

Fiecare tip de lucrare practică este prezentată în termeni de algoritmi, un pas detaliat cu descriere pas și sarcinile au atât de reproducere și de creație. Variabilitatea sarcinilor face posibilă nu conduce procesul de învățare în cadrul strict, permite profesorului să-l modifice, în conformitate cu facilitățile fizice ale școlii și clasei, programe regionale de instruire caracteristici, precum și interesele și aptitudinile copiilor și profesor. Fiecare profesor are dreptul de a face modificări la selectarea obiectelor de muncă, cu accent pe circumstanțele specifice și nivelul de pregătire al copiilor la o anumită activitate de obiectiv.

Ne-ar dori să atragă atenția asupra deliberată „non-moderne“ decorațiuni și design manual. Ideea principală a esteticii artistului - „viață liniștită“, non-agresive, culori dezactivat, atenție la nuanțe și nuanțe ale armoniei lor și să acorde culoarea de ansamblu a fiecărei imagini a unei cărți deschise. Deci, fără un cuvânt, invităm copiii la contemplarea unhurried, admirand lumea înconjurătoare, descoperirea diversității frumuseții.

În prima tehnologie manual pune accentul pe „însuflețite“ obiecte shtuchnost, articole realizate manual și obiecte create om fără tehnologie mașină atunci când locul de muncă nu este încă separat de rezultatele sale. De aceea, fiecare dintre ele este recunoscut de către meșteri individuali, „scrierii de mână“ din mâinile, ochii, fără un conducător și busolă.

Ei bine, în cazul în care elevii vor deveni un obicei pentru a transporta un creion și notebook-uri, astfel încât să puteți avea întotdeauna venit brusc o idee, design de produs pentru a fixa de memorie într-un program gratuit, schiță sumară, schiță. Aceasta este o metodă foarte eficientă pentru dezvoltarea ochiului de vigilență și de mână de precizie, primul pas spre creativitate.

Deci, prima lecție, familiarizarea copiilor cu manualul și subiectul ei vor studia, puteți petrece joc, „Uită-te în jurul tău: ce este și ceea ce se face“ sau „Cum o persoană inventată. “.

Principalul lucru pe care copiii au văzut obiecte obișnuite într-un mod nou: au inventat pentru ce au nevoie de oameni.

Peste tot în jurul nostru, pe care le folosim în fiecare zi, când a fost inventat ceva, a inventat și a făcut prima dată. Asta e garderoba normală. Dar, odată ce cineva a venit cu ea. Pentru ce? Care există acum dulapuri? Etc. Se aduce la clasă, cum ar fi pixuri și pene antic sau modern Rubel din lemn pentru netezirea rufele și masă de călcat. Întrebați: Ce fac aceste lucruri? Care i-au fost inventate, a inventat? Pentru ce? Cum și de ce au schimbat, transformat în timp?

Nu uita de fiecare dată pentru a avea acces la experiența copiilor și, pe baza deja bine cunoscute pentru a le extinde viziunea lor asupra lumii obiective, posibilitățile și modalitățile de transformare a acestuia, schimbare. Astfel vă va dezvolta procesul de gândire pentru copii, treptat, le duc la realizarea procesului de reformă, adică activități soluții tehnologice pentru orice problemă - de la idee (proiectare, din cauza unor nevoi umane) pentru a găsi modalități de a pune în aplicare.

În plus, cele mai simple exemple ale invenției, lucrurile și obiectele obișnuite pot fi la un nivel accesibil pentru copii pentru a explica modul în care se fac descoperiri, cum să „munca“ ideea de inventator, și, astfel, pregăti studenții pentru activitățile lor de proiecte proprii în următoarele clase pe tehnicile învățate.

Copiii trebuie să se concluzioneze că, fără natura vieții umane nu poate fi acel om - o parte din natură, și gândiți-vă cum să se raporteze la natura și de ce.

Este important să se explice copiilor că tot ce este necesar pentru viață, o persoană care produce, în schimbare, transformând ceea ce natura îi dă, cu ajutorul unui anumit mod de a face lucruri - tehnologie. Mai mult decât atât tehnologia este în continuă dezvoltarea și îmbunătățirea omului. Există exemple de tehnologia cea mai simplă - sandwich-uri, cultivarea de plante, etc. (Copiii numesc alte tehnologii, pe baza experienței sale).

Următorul lucru este de a dezvolta în studenți conceptul de „muncă“, conștientizarea rolului său în transformarea naturii, și, prin urmare, crearea de noi tehnologii, bunuri și produse necesare pentru viața societății umane. Copiii obține o idee despre tipurile de muncă (mentale, fizice, acasă), să fie în măsură să le spună părinților lor despre activitatea, ocupații diferite.

Pe exemplul profesiilor bine cunoscute și familiare pentru a le trebuie să concluzioneze că o astfel de profesie. Copiii numesc instrumente care sunt necesare pentru eroii paginii, iar profesorul va sublinia faptul că nici un instrument este imposibil de a obține rezultatele dorite într-o formă de muncă, și că fiecare instrument are propriul său dispozitiv și destinația.

Dacă este posibil, să efectueze un tur al pre-acceptare: serviciu industrial, casnic, agricultura, în cazul în care elevii vor fi în măsură să se întâlnească cu orice tehnologie, ocupația, tipul de muncă. Rezultatul tur poate fi văzut sarcina de a desena sau de a face o poveste orală și a concluzionat că diferența dintre activitatea de joc.

La domiciliu cu ajutorul părinților ai căror copii vor pregăti o poveste despre orice profesie, sau cu privire la munca domestică, tehnologiile care sunt utilizate într-o anumită activitate.